Metodologías de Investigación
1. Elija una Metodología entre Investigación Cuantitativa, Investigación Cualitativa o Investigación Mixta. Esto para realizar una Presentación en Power Point ante la clase (Busquen bibliografía e inicien la preparación de la exposición). Si elige la metodología de investigación cualitativa indique la específica (p.ej. Investigación Acción Participación, Investigación Acción, Etnografía, Fenomenología, Teoría Fundamentada, Investigación Narrativa, Caso de Estudio, Técnica del Grupo Focal, etc.)
Por favor, a) presente una definición de la metodología elegida y b) describa los criterios de calidad que determinan que esta metodología ha sido aplicada adecuadamente (p.ej. Investigación Cuantitativa: Confiabilidad y Validez). c) Indique las referencias citadas en formato APA. d) Indique la actividad que propone para anclar los aprendizajes de esta actividad en el salón de clase.
2. Cite el artículo (Autores, año, título, Journal, link, formato APA) de investigación del cual realizará la reseña crítica.
Puede consultar: http://scholar.google.com para encontrar artículos de investigación de su interés.
Fecha Límite: Domingo 18 de Febrero a las 11 p.m.
Recuerde enviar sus respuestas en el espacio ubicado en la sección de comentarios del blog: http://investiga20181.blogspot.com, incluyendo su nombre completo. Además, guarde siempre una copia de sus comentarios en un archivo de Word.
Nota: Un párrafo consiste de mínimo 3 ideas separadas por puntos.
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investigación cualitativa, la específica técnica del grupo focal
ResponderEliminarDefinición: La técnica de grupos focales es un espacio de opinión para captar el sentir, pensar y vivir de los individuos, provocando auto explicaciones para obtener datos cualitativos. Kitzinger lo define como una forma de entrevista grupal que utiliza la comunicación entre investigador y participantes, con el propósito de obtener información. Para Martínez-Miguelez, el grupo focal “es un método de investigación colectivista, más que individualista, y se centra en la pluralidad y variedad de las actitudes, experiencias y creencias de los participantes, y lo hace en un espacio de tiempo relativamente corto”.
La técnica es particularmente útil para explorar los conocimientos y experiencias de las personas en un ambiente de interacción, que permite examinar lo que la persona piensa, cómo piensa y por qué piensa de esa manera. El trabajar en grupo facilita la discusión y activa a los participantes a comentar y opinar aún en aquellos temas que se consideran como tabú, lo que permite generar una gran riqueza de testimonios.La aplicación de la técnica de grupos focales en el campo de la medicina y en general en el de salud ha demostrado, por su sensibilidad para indagar conocimientos, normas y valores de determinados grupos, ser una fuente de información de enorme riqueza.
Los grupos focales se fundamentan en la epistemología cualitativa, y por ello, es conveniente marcar algunas diferencias entre el enfoque cualitativo y cuantitativo. La versión tradicional de investigación en ciencias sociales (enfoque cuantitativo), parte de la construcción de un modelo previo basado en hallazgos empíricos. Su punto de partida es un modelo teórico del que se derivan hipótesis que se operacionalizan y se someten a prueba en condiciones empíricas. Se trata de obtener representatividad de los datos. Otro propósito es descomponer las relaciones complejas en variables aisladas para comprobar sus efectos, siempre sometiendo los datos a un análisis empírico.
López, A. Los grupos focales. Ed. Universidad de Puerto Rico. Centro de Investigaciones Educativas.recuperado de: http://cea.uprrp.edu/wp-content/uploads/2013/05/grupo_focal.pd
Sutton,A & Ruiz,M.La técnica de grupos focales.Investigación Educativa, México D.F., México. recuperado de:http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V2Num01/09_MI_HAMUI.PDF
Actividad:
En nuestro encuentro de clase habrá una bolsa con preguntas que nos lleven a un diálogo en colectivo que de cuenta cuanto hemos aprendido del tema en cuestión.
Algunos criterios de calidad:
Eliminar-El grupo debe estar conformado por:
- Modelador o facilitador. (Control mínimo y discreto).
- Relator o registrador. (Claridad y uniformidad en las notas).
- Observador. (Mirar y escuchar con atención, ayuda al moderador en la administración de tiempo).
-Compuesto por 6 o 10 participantes.
-se hace de manera grupal para recolectar los datos.
-se enmarca dentro de la investigación socio-cualitativa.
Palomino. 2010. El grupo focal como estrategia de investigación cualitativa. Recuperado de:
https://es.slideshare.net/marthaliliana/roles-grupos-focales
La narrativa no es sólo una metodología; como señaló Bruner (1988), es una forma de construir realidad, por lo que la metodología se asienta, diríamos, en una ontología, “El objeto de la narrativa –dice Bruner (1988, p. 27) son las vicisitudes de las intenciones humanas. Por tanto, la investigación narrativa es un proceso, complejo y reflexivo, de mutación de los textos del campo a los textos para el lector., en otras palabras es un enfoque que explora significados profundos en relatos de vida. El investigador recrea los textos de modo que el lector pueda "experimentar" las vidas o acontecimientos narrados. Los discursos recogidos en el campo son, entonces, transformados en documentos públicos, de acuerdo con las pautas cambiantes que suelen regir en la comunidad científica en cuestión.
ResponderEliminarUna de las tareas centrales de la investigación biográfico-narrativa según el texto de actualidades investigativas (p. 12),es comprender la historia de una persona, tratar de contar su historia en palabras, reflexionando sobre su vida y explicarlo a los demás; una vez que es contada, esta es experimentada en un texto, siendo esta la parte más importante, ya que una vida es también un aspecto de crecimiento hacia un futuro imaginado y, por consiguiente, implica recontar e intentar revivir esa historia.
Criterios de calidad
- Construcción y reconstrucción: forma en cómo los seres humanos experimentan su mundo.
- Contextual: porque permite entrar en las relaciones culturales y en los que ha transcurrido la historia de vida.
- Validez
- Confiabilidad
- Análisis holístico
- Reflexibilidad
- Transparencia
- Autenticidad
- Coherencia
- Decibilidad
Referencias
Tapia, E. (2016) investigación educativa: formación para la investigación formativa. Esmeralda Ecuador, Pg. 52-56
Bolívar, A. (2015). Metodología de la investigación bibliográfica. Editora universitaria PUCRS (pg79-109).
Clandinin, J., Pusher, D. & Orr, A. (2007). Navigating sites for narrative inquiry. Journal of Teacher Education, 58, 21-35.
Domínguez De la Ossa, E., & Herrera González, J. D. (2013). La investigación narrativa en psicología: definición y funciones. Psicología desde el Caribe, 30(3).
Gehrig, R., Palacios Ramírez, J., Blesa Aledo, B., Cobo de Guzmán Godino, F., García Jiménez, M., Muñoz Sánchez, P., & Rodes García, J. (2014). Guía de criterios básicos de calidad en la investigación cualitativa
Riessman, C. (2008). Narrative Methods for the Human Sciences. California: Sage
ACTIVIDAD: EL TENDEDERO
Una vez que se haya desarrollado el tema con el grupo, se aplicará la dinámica del tendedero para afianzar el entendimiento del tema tratado, que funciona de la siguiente manera:
DESARROLLO:
Se organiza a los compañeros por equipos de a 4, cada equipo debe rescatar los conceptos y definiciones más importantes del tema. En un costado del salón el expositor colocará una cuerda y en ella colgará unas hojas iris que contienen algunos conceptos o imágenes de dichos en la exposición semejando un tendedero. A los compañeros se les mostrara otras hojas iris con definiciones y nombres los cuales cogerán uno y empezaran a asociarlos con los que están en el tendedero. Así pasará cada grupo previamente haciendo un análisis de la hoja iris que le tocó y de cómo lo van asociar.
Felicitaciones el tendedero es una buena propuesta para poner en practica en nuestra futura labor docente. ;)
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ResponderEliminarInvestigación acción participativa (IAP)
ResponderEliminarMétodo de acción y de estudio cualitativo que busca obtener resultados fiables y útiles para mejorar situaciones colectivas. Este a su vez es un enfoque investigativo la cual es aplicada a estudios de realidades humanas.
La IAP tiene sus orígenes en el trabajo pionero de KURT LEWIN (1946); quien inicialmente propuso la conexión entre investigación y acción (IA), el cual estaba influenciado en gran parte por sus observaciones en las comunidades y grupos religiosos en los estados unidos. Hoy en día se cuenta con diversas de investigar la realidad social la manera tradicional que es la científica; hay otro tipo de investigación que no es la científica es un tipo de investigación realizada por la comunidad en general, los cuales se encargan de explorar su realidad social, su entorno entre otros factores.
La investigación acción participación (IAP) alterna dos procesos, el de conocer y el de actuar, el cual implica en ambos a la población cuya realidad se encuentran. Al igual que otras características participativas, la IAP proporciona a las comunidades y a las instituciones de desarrollo un método para analizar y comprender mejor la realidad de la población (sus problemas, necesidades, capacidades, recursos), y les permite organizar acciones y medidas para transformarla y mejorarla. Es un proceso que combina la teoría y la praxis, y que posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia crítica de la población sobre su realidad, su empoderamiento, el refuerzo y ampliación de sus redes sociales, su movilización colectiva y su acción transformadora.
Actividad.
La actividad seleccionada es una sopa de letras con la cual los compañeros podrán afianzar conceptos mencionados anteriormente.
Bibliografía.
http://www.redalyc.org/pdf/184/18400804.pdf.
http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/132
Etnografía. Método cualitativo de investigación.
ResponderEliminarDefiniciones.
ANTROPOLOGÍA: "La etnografía es la parte de la antropología que se dedica a observar y describir los aspectos característicos de una cultura, especialmente elementos externos"
ROSANA GUBER: Es una metodología artesanal que sirve para conocer de primera mano cómo viven y piensan los distintos pueblos de la tierra.
Marcel Mauss: La etnografía enseña a observar y a clasificar fenómenos sociales, tiene como objetivo el conocimiento de hechos sociales y su fin es la observación de sociedades.
Sin embargo si nos centramos en lo que es la etnografía desde el plano pedagógico, alejándonos ligeramente de los intereses de estudio de la antropología, diversos autores han planteado qué entienden por etnografía educativa y por etnografía escolar.
Velasco y Díaz de Rada afirman que "la etnografía de la escuela no es más que el resultado de aplicar una práctica etnográfica y una reflexión antropológica al estudio de la institución escolar"
CRITERIOS PARA APLICAR ADECUADAMENTE EL MÉTODO ETNOGRÁFICO.
1.La participación prolongada en el contexto a estudiar para dar cuenta del punto de vista de "los nativos".
2.La observación participante por parte del investigador como "nativo marginal".
3.La descripción reflexiva con carácter holista.
EL MAESTRO INVESTIGADOR.
Torres afirma que "La etnografía le permite al maestro descubrir lo que acontece cotidianamente en la escuela a base de aportar datos significativos, de la forma más descriptiva posible, para luego interpretarlos y poder comprender e intervenir más adecuadamente en ese nicho ecológico que son las aulas".
Referencias.
Campo, Lorena (2008). Diccionario básico de antropología. Editorial Abya-Yala.
Álvarez Álvarez, Carmen. La etnografía como modelo de investigación en educación (2008). Para Ethnography as a research model in education en rev. Gazeta de Antropología, Recuperado de http://hdl.handle.net/10481/6998
Moreno, Maturana, Gerson A. y Daza, Garzón, Cecilia. La etnografía en el ámbito educativo: una alternativa metodológica de investigación al servicio docente Revista Educación y Desarrollo Social // Vol. 9 No. 2 // ISSN 2011–5318 · e-ISSN 2462–8654 // Páginas 192-205
ACTIVIDAD. "ESCALERA"
Se dividirá el grupo en dos, en cada turno saldrá un representante y lanzara un dado, de esta forma irá avanzando en la escalera.
La escalera constara de items como: Toma una tarjeta, ceder el turno, perder el turno.
Cuando la persona tome tarjeta se encontrara con una pregunta acerca del tema o una actividad que deberá resolver rápidamente en el grupo en un intervalo de 3 minutos.
Gana el grupo cuyo representante llegue al final de la escalera.
Daniela Arenas Alvarez.
Investigación Cualitativa:
ResponderEliminarDefinición: “La investigación cualitativa busca la comprensión e interpretación de la realidad humana y social, con un interés práctico, es decir con el propósito de ubicar y orientar la acción humana y su realidad subjetiva” (Rodríguez J, 2011). Por esto en los estudios cualitativos se pretende llegar a comprender la singularidad de las personas y las comunidades, dentro de su propio marco de referencia y en su contexto histórico-cultural, además se busca examinar la realidad tal como otros la experimentan, a partir de la interpretación de sus propios significados, sentimientos, creencias y valores.
Es así que podemos decir que la investigación cualitativa es un campo de estudio en sí mismo como lo afirma la profesora Galeano (2004), donde cruza disciplinas, áreas de conocimiento y problemáticas dando a conocer realidades subjetivas e intersubjetivas como objetos legítimos de conocimientos para comprender la realidad a partir de una construcción de actos sociales. Es por esto que la investigación cualitativa da a conocer estructuras estáticas de la realidad por medio de procesos en términos descriptivos e interpreta acciones, lenguajes, hechos funcionalmente relevantes y los sitúa en una correlación con el más amplio contexto social. Entonces posee un fundamento humanista desde una posición idealista a partir de la evolución y orden social.
Criterios de Calidad:
Credibilidad: busca que todo el proceso de la investigación se base en la búsqueda de verdad, trata de comparar la problemática, lo que se piensa investigar y las preguntas que se plantea el investigador con fuentes de las que se obtiene la información
Transferibilidad: Corresponde con la validez externa en la investigación cuantitativa. Se refiere al grado en que los sujetos investigados son representativos del universo al cual pueden extenderse los resultados obtenidos (Ruiz Olabuénaga, 2003:66). Se pretende determinar en qué medida es posible alguna transferencia entre dos contextos, como consecuencia de la similitud entre ellos.
Dependencia: Es la fiabilidad de la investigación, para así identificar la estabilidad de los datos. Es la manera de dar cuenta que los sucesos que se investigan tienen coherencia con la realidad del contexto, es decir, suceden porque se influye en la comunidad.
Confirmabilidad: Corresponde a la neutralidad de la esencia de la investigación, donde se capta la realidad sin prejuicios o intereses de forma objetiva.
Referencias:
Rodríguez, J. (2011, Julio- Diciembre). Métodos de investigación cualitativa. Silogismo. Recuperado de: http://www.cide.edu.co/doc/investigacion/3.%20metodos%20de%20investigacion.pdf
Dr. Roberto Sampier, R, Carlos Collado,C, Lucio, M. (2010). Metodología de la investigación. México, McGraw Hill.
Galeano, M E. (2004). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. Medellín: Fondo Editorial EAFIT.
Actividad:
Se realizará un concéntrese de manera que se expondrán casos problemas de realidades sociales y se deben de agrupar con una adecuada metodología de investigación cualitativa.
Investigación mixta
ResponderEliminara. Definición: Las investigaciones con enfoque mixto consisten en la integración sistemática de los métodos cuantitativo y cualitativo en un solo estudio con el fin de obtener una “fotografía” más completa del fenómeno. Pueden ser conjuntados de tal manera que las aproximaciones cuantitativa y cualitativa conserven sus estructuras y procedimientos originales (“forma pura de los métodos mixtos”). Alternativamente, estos métodos pueden ser adaptados, alterados o sintetizados para efectuar la investigación y lidiar con los costos del estudio (“forma modificada de los métodos mixtos”). (Chen, 2006 citado por Sampieri, 2010.
b. Criterios de validez:
• ¿Que permite el enfoque mixto?
• Clasificación de investigación mixta
• Pretensiones de la investigación mixta
• Etapas donde suele integrarse enfoque cuali/ cuanti.
c. Referencias
• https://es.slideshare.net/conyas16/sampieri-metodos-mixtos
• http://investigacionmixtablog.blogspot.com.co/
• https://portafolioinvestigacion2011.wikispaces.com/file/view/Investigaci%C3%B3n+mixta.pdf
d. Actividad : Sopa de letras y creación de frases referentes de la exposición.
PARTE 1
ResponderEliminarINVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
La investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de una muestra para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociación o correlación pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una forma determinada.
La investigación cuantitativa se dedica a recoger, procesar y analizar datos cuantitativos o numéricos sobre variables previamente determinadas. Esto ya lo hace darle una connotación que va más allá de un mero listado de datos organizados como resultado; pues estos datos que se muestran en el informe final, están en total consonancia con las variables que se declararon desde el principio y los resultados obtenidos van a brindar una realidad específica a la que estos están sujetos.
La metodología cuantitativa de acuerdo con Tamayo (2007), consiste en el contraste de teorías ya existentes a partir de una serie de hipótesis surgidas de la misma, siendo necesario obtener una muestra, ya sea en forma aleatoria o discriminada, pero representativa de una población o fenómeno objeto de estudio. Por lo tanto, para realizar estudios cuantitativos es indispensable contar con una teoría ya construida, dado que el método científico utilizado en la misma es el deductivo; mientras que la metodología cualitativa consiste en la construcción o generación de una teoría a partir de una serie de proposiciones extraídas de un cuerpo teórico que servirá de punto de partida al investigador, para lo cual no es necesario extraer una muestra representativa, sino una muestra teórica conformada por uno o más casos, y es por ello que utiliza el método inductivo, según el cual se debe partir de un estado nulo de teoría.
Rodriguez Peñuelas (2010, p.32), señala que el método cuantitativo se centra en los hechos o causas del fenómeno social, con escaso interés por los estados subjetivos del individuo. Este método utiliza el cuestionario, inventarios y análisis demográficos que producen números, los cuales pueden ser analizados estadísticamente para verificar, aprobar o rechazar las relaciones entre las variables definidas operacionalmente, además regularmente la presentación de resultados de estudios cuantitativos viene sustentada con tablas estadísticas, gráficas y un análisis numérico.
Además de lo antes expuesto, vale decir que la investigación cuantitativa estudia la asociación o relación entre las variables que han sido cuantificadas, lo que ayuda aún más en la interpretación de los resultados.
Este tipo de investigación trata de determinar la fuerza de asociación o relación entre variables, así como la generalización y objetivación de los resultados a través de una muestra. De aquí se puede hacer inferencia a una población de la cual esa muestra procede. Más allá del estudio de la asociación o la relación pretende, también, hacer inferencia que explique por qué las cosas suceden o no de una forma determinada. Todo esto va mucho más allá de un mero listado de datos organizados, como se puede leer en la afirmación antes expuesta.
El diseño de la investigación cuantitativa constituye el método experimental común de la mayoría de las disciplinas científicas. En ocasiones, a estos experimentos se los denomina ciencia verdadera y emplean medios matemáticos y estadísticos tradicionales para medir los resultados de manera concluyente. Son los más utilizados por los científicos físicos, aunque las ciencias sociales, la educación y la economía también han recurrido a este tipo de investigación. Es lo contrario de la investigación cualitativa.
PARTE 2
ResponderEliminarTodos los experimentos cuantitativos utilizan un formato estándar, con algunas pequeñas diferencias inter-disciplinarias para generar una hipótesis que será probada o desmentida. Esta hipótesis debe ser demostrable por medios matemáticos y estadísticos y constituye la base alrededor de la cual se diseña todo el experimento.
La asignación al azar de un grupo de estudio es esencial y se debe incluir un grupo de control, siempre que sea posible. Un buen diseño cuantitativo sólo debe manipular una variable a la vez, de lo contrario, el análisis estadístico se vuelve muy complicado y susceptible a cuestionamientos.
Idealmente, la investigación debe ser armada de manera tal que permita a otros repetir el experimento y obtener resultados similares.
Enfoque cuantitativo.
Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.
En la Investigación Cuantitativa, los investigadores tienden a permanecer separados de manera objetiva del tema. Esto se debe a que la Investigación Cuantitativa es objetiva en cuanto a su enfoque en el sentido de que sólo busca medidas precisas y un análisis de los conceptos que son objetivo para responder a su consulta.
Validez Cuantitativa.
La validez cuantitativa, bajo la perspectiva de la teoría positivista, se orienta fundamentalmente hacia las técnicas e instrumentos de medición elaborados por el evaluador, supuestos desarrollados a partir de las teorías planteadas por el filósofo francés Auguste Comte (1798-1857).
Confiabilidad Cuantitativa.
La concepción de confiabilidad de la evaluación del aprendizaje, bajo el enfoque cuantitativo, hace referencia a la estabilidad o consistencia interna en las técnicas e instrumentos; y reside en establecer la medida en que se puede replicar la evaluación: una exigencia al evaluador para que, utilizando otros métodos y estrategias, llegue a idénticos resultados. La prueba y el test alcanzan un elevado coeficiente de confiabilidad si los errores de medida se minimizan; es decir, cuando toda medida de confiabilidad indica qué proporción de la varianza total de las puntuaciones es varianza de error.
Actividad: encuesta
Mejía J. La investigación Cuantitativa en la Sociología Peruana [serie en Internet]. [citado 19 Ene 2018]. Disponible en:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/virtual/publicaciones/sociologia/vol11/art101.htm
Cook TD, Reichart ChR (ed). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid: Morata, 1986.
Calero JL. Investigación cualitativa y cuantitativa. Problemas no resueltos en los debates actuales. Rev. Cubana Endocrinol, 2000.
INVESTIGACION FENOMENOLÓGICA
ResponderEliminarDEFINICION
Este método busca conocer los significados que los individuos le dan a sus experiencias, lo importante es que estos aprendan el proceso de interpretación por el que la gente define su mundo y actúan en consecuencias.
Un estudio de investigación fenomenológica es un estudio que trata de comprender las percepciones de la gente, perspectivas e interpretaciones de una situación particular (o fenómeno).
Dentro de la investigación cualitativa el método fenomenológico como expresión directa de la filosofía fenomenológica expuesta por Edmund Husserl (1859 – 1938), se orienta el abordaje de la realidad, partiendo del marco de referencia interno del individuo.
CRITERIOS DE VALIDEZ
Según Paciano Fermoso, el método fenomenológico no admite como científicas las creaciones fantásticas de la mente humana, sino aquéllas que son compartidas y consensuadas por los que piensan; ésa es su legitimación (HENNINGSEN, 1984).
Este método fenomenológico pasa por cuatro planos
*El mundo teorético: tradiciones, religión, perjuicios científicos, principios estéticos y lógicos, sistemas políticos, etc.
*El mundo vital: un universo originario y espontáneo, cognoscible tal cual es. Cada hombre vive en un Umwelt (medio ambiente), en el que las cosas pueden ser experimentadas tal cual son en su ordenación espaciotemporal.
*Actitud fenomenológica: contemplación de la esencia.
*Subjetividad trascendental: donde se construye el mundo.
CIBERGRAFIA. Modelo fenomenológico de investigación en pedagogía social, Tonado de https://ddd.uab.cat/pub/educar/0211819Xn14-15/0211819Xn14-15p121.pdf
ResponderEliminarEl término "investigación acción" proviene del autor Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en 1944. describía una forma de investigación que podía ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que respondiera a los problemas sociales principales de entonces. Mediante la investigación – acción, Lewis argumentaba que se podía lograr en forma simultáneas avances teóricos y cambios sociales.
Las teorías de la acción indican la importancia de las perspectivas comunes, como prerrequisitos de las actividades compartidas en el proceso de la investigación. "el conocimiento práctico no es el objetivo de la investigación acción sino el comienzo" (Moser, 1978). El "descubrimiento" se transforma en la base del proceso de concientización, en el sentido de hacer que alguien sea consciente de algo, es decir, darse cuenta de. La concientización es una idea central y meta en la investigación – acción, tanto en la producción de conocimientos como en las experiencias concretas de acción.
Criterios de validez:
Pasos:
1.- Problematización: Considerando que la labor educativa se desarrolla en situaciones donde se presentan problemas prácticos, lo lógico es que un proyecto de este tipo comience a partir de un problema práctico
2.- Diagnóstico: una vez que se ha identificado el significado del problema que será el centro del proceso de investigación, y habiendo formulado un enunciado del mismo, es necesario realizar la recopilación de información
3.-Diseño de una Propuesta de Cambio: una vez que se ha realizado el análisis e interpretación dela información recopilada y siempre a la luz de los objetivos que se persiguen, se está en condiciones de visualizar el sentido de los mejoramientos que se desean.
4.- Aplicación de Propuesta: una vez diseñada la propuesta de acción, esta es llevada a cabo por las personas interesadas.
5.- Evaluación: todo este proceso, que comenzaría otro ciclo en la espiral de la investigación – acción, va proporcionando evidencias del alcance y las consecuencias de las acciones emprendidas, y de su valor como mejora de la práctica.
Actividad: Se propone realizar un torneo con enfrentamientos de eliminación directa con actividades relacionadas con los conceptos de la investigacion accion/participacion.
Referencias
http://www.monografias.com/trabajos15/investigacion-accion/investigacion-accion.shtml#CARACTERISTICAS
Etnografía
ResponderEliminarLa etnografía es un método de investigación social (Hammersley y Atkinson, 1994). Las principales
características que la distinguen de otros métodos son: que permite el registro del conocimiento
cultural (Spradley, 1980), detalla patrones de interacción social (Gumperz, 1981), permite el
análisis holístico de sociedades (Lutz, 1981), es descriptiva (Walker, 1981), y permite desarrollar y
verificar teorías (Glaser y Strauss, 1967)
La investigación etnográfica es el método más popular para analizar y enfatizar las cuestiones
descriptivas e interpretativas de un ámbito sociocultural concreto, ha sido ampliamente utilizada
en los estudios de la antropología social y la educación, tanto que puede ser considerada como
uno de los métodos de investigación más relevantes dentro de la investigación humanístico-
interpretativa (Arnal, Del Rincón y Latorre, 1992).
Para definir investigación etnográfica recurrimos a tres definiciones complementarias. De un lado,
puede definirse como el método de investigación por el que se aprende el modo de vida de una
unidad social concreta, pudiendo ser esta una familia, una clase, un claustro de profesores o una
escuela (Rodríguez Gómez et al., 1996); de otro, hace referencia al estudio directo de personas y
grupos durante un cierto periodo, utilizando la observación participante o las entrevistas para
conocer su comportamiento social (Giddens, 1994), por último, puede definirse como la
descripción del modo de vida de un grupo de individuos (Woods, 1987).
Es probablemente el método sobre el que más ha crecido el interés, tanto teórico como práctico,
en la investigación educativa para analizar la práctica docente, describirla (desde el punto de vista
de las personas que participan en ella) y enfatizar sobre las cuestiones descriptivas e
interpretativas de un ámbito sociocultural concreto.
Referencias:
Javier Murillo y Chyntia Martínez/INVESTIGACIÓN ENTOGRÁFICA/2010
Actividad:sopa de letras y tinto tingo tango
Investigación acción participación (IAP)
ResponderEliminarLa investigación acción participación (IAP) es una metodología de investigación que apunta a la producción de un conocimiento propositivo y transformador mediante un proceso de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes entre los diferentes actores de un territorio con el fin de lograr la transformación social. Combina dos procesos el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda. Los actores se convierten en investigadores activos, participando en la identificación de las necesidades o los potenciales problemas por investigar, en la recolección de información, en la toma de decisiones en los procesos de reflexión y acción.
El proceso de IAP no culmina con la producción de conocimientos, sino que pretende actuar frente a las realidades sociales, considerando para su transformación la voz de los actores. La IAP es un proceso cíclico de reflexión-acción-reflexión, en el que se reorganiza la relación entre conocer y hacer, entre sujeto y objeto, configurando y consolidando con cada paso la capacidad de autogestión de los implicados.
La participación en la IAP implica hacer realidad el derecho de todos a participar de los procesos que tienen que ver con su comunidad. La meta es que la comunidad vaya siendo la autogestora del proceso, apropiándose de él, y teniendo un control operativo, lógico y crítico. La IAP quiere superar la investigación al servicio de unos pocos (una clase privilegiada), y la investigación para las universidades – bibliotecas solamente. La investigación y la ciencia deben estar al servicio de la comunidad; ayudarla a resolver sus problemas y necesidades y a planificar su vida
Estudio de caso
ResponderEliminarEl estudio de caso, el cual es planteado por Stake (1999) como “el estudio de la particularidad y la complejidad de un caso singular para llegar a comprender su actividad en circunstancias concretas.” (p.11). Su principal propósito es describir e interpretar los fenómenos partiendo de las particularidades para dar un análisis del contexto natural y la comprensión de determinado fenómeno dentro del escenario de investigación.
Stake clasifica los estudios de caso en tres: intrínseco, instrumental y colectivo. El intrínseco busca estudiar unas particularidades ya existentes en ese caso; instrumental, aquí el estudio de caso no son las características de los sujetos lo fundamental, sino que se utiliza como estrategia para lograr la comprensión de un tema determinado, y finalmente estudio de caso colectivo, donde no se asume un caso particular sino varios.
Se estudia un caso cuando los centros de interés están en sí mismo y en los detalles con sus contextos. Busca la particularidad y complejidad, comprendiendo sus actividades en circunstancias importantes.
características de un estudio de caso
• Es normalmente utilizado en antropología, sociología y ciencias humanas
• Está enfocado en el estudio exhaustivo de un caso en particular, interpretando en un escenario sociocultural concreto.
• Su propósito es ahondar en la situación particular
• Puede ser de naturaleza cuantitativa o cualitativa: Cuantitativa se destacan mediciones del caso y variables descriptivas más comúnmente utilizado en medicina y educación especial. Cualitativa se utiliza con métodos de investigación holísticos, naturalistas, etnográficos, fenomenológicos y biográficos, utilizados en ciencias humanas y antropología frecuentemente.
les comparto uno de los documentos que utilice como apollo
https://imas2011.files.wordpress.com/2011/06/stake11-24.pdf